点化教育目前已覆盖全球300多个城市，植入5000多所学校应用，已培训书法老师达10000多人次，平台累计学员已超200多万人次。解决了学校书法师资不足、学生在家无专业老师辅导的难题。

中国点化教育课程进校园学习效果反馈如下：

书写精彩人生，塑造健全人格

锦溪小学“点化教育”使用情况小结

我校现有教学班34班，1355名学生，学生有很大一部分来自于农村乡镇，家庭成员的文化学历以高中、初中为主，对于学生书写能力的指导与帮助较为薄弱，对书写的重视程度远远不够。

学生课外参加书法实践体验也较少。所以从学生的书写能力诊断上来看，学生的书写习惯与书写能力亟待提高。

学校目前有两位书法专职教师，两个书法专用教室，还有很大一部分语文老师也是教学经验丰富的中师毕业的老师，在书法上也是有一定的造诣。

但对于我校，一个正在申报书法特色的学校来说，想让书法这样的传统艺术在每一个孩子心中扎根，发芽，茁壮生长，除了这些教师资源远远不够。

为了更好地全面提升兼职教师的书法教学能力，学校引进优秀书法教学网络平台，这是一个网络书法教育平台，有配合语文教学课时生字的名师教学视频，也有专项的、系统的部首偏旁加例字的名师教学视频，与视频对应的有相应的配套教材。

借他山之石提高教师整体指导能力，全面推进学生书写能力阶段化提升，全面陶冶学生性情，激发审美能力。

No.1

使用范围广，机动性强

在“书写人生”项目的建设上，我们通过国家基础性课程“书法”、全员式锦秀拓展课程“书写人生”、全员式中午习字短课“每日一练”、精选型锦秀个性拓展课程“翰墨学堂”等一系列课程因子协力共铸完善的课程体系。

点化教育网络平台可以根据课程需要安排教学，用得最广的最频繁的是普及型午间20分钟习字短课“一日一练”，面向每一班，每一生。

教导处安排了每班每日具体管理、指导人员，全校教师人人参与。

借助“点化教育”名师书法教学网络平台，借名师教学资源，不仅自己得到学习，参与管理、指导、评价的工作更加得心应手，真正提高了学生的书写练习效果。

语文教师也可以根据自己班级的需要，在每周一节普及型锦秀拓展课程“书写人生”中适时插入视频教学。

像低年级名师视频教材都是跟语文教材配套的生字教学，所以有时候在语文课生字教学的时候也可以及时插入，对学生日常生字书写的教学帮助很大。

No.2

操作难度低，专业性强

书法教学APP-点化教育，这套视频教材不仅可以应用于兼职教师担任的锦秀拓展“书写人生”这项课程中，也可以应用于中午20分钟习字短中。也可以根据需要使用自己班级的账号及时提取名师教学视频。

名师教学视频逐字教学，每一个字都是独立一个视频，操作和选择都非常方便；指导到位，分解了每一个字的重点和难点，让学生易于把握；字形优美，给人很强的美感……

它完全降低了兼职教师指导的难度，参与指导参与书写管理的让每一个兼职教师都能发挥出书法名师教学水平，达到书法名师的教学境界。

让每一个学生都能享受除国家课程之外的系统化专业化书法指导。每一个学生都在两线并进的条件下，既增强硬笔书写水平又增强了软笔书写能力。

同时，借用“点化教育”书法教育平台，也并让全体教师在参与学生“每日一练”的管理和指导中受到潜移默化地、系统性、专业化的熏陶，提升教师书法专业化的发展。

我们鼓励书法特长教师参加各级各类的书法竞赛活动，紧跟时代发展，力争使书法特长教师的业务能力不断提升。期末阶段教师开展锦溪小学教师书法比赛，反响不错。

点化教育成了我们学校一个既有利的书法教学抓手。

No.3

使用效果好，好评率高

每位教师参与的中午午间20分钟习字短课，从原本的满腹牢骚，一脸愁容，从“不会指导”“岂不误人子弟”的想法到现在的坦然接受，主动学习，就是教师的一个很大转变。

再结合多方监督，即使一个班级一个星期内有多位老师负责管理，也不会出现评价的漏洞，因为学校对这一短课做了统一的评价要求：当堂课当堂清，课中一边管理一边巡视评价，当堂评价不完的情况，负责教师包干到户，不滞留。

自从使用“点化教育”后，教师反映自己学到很多，指导有了门路，学生书写态度和效果都有很大进步。

无论从第一学期，全员普及性的硬笔书法段位赛来看，还是第二学期开展精英型软笔书法大赛来看，学生在书写方面都有很大的提高。

学校还为这些书法精英的精品作品开辟了展示区，校园里的书法长廊、教室门前的书法名片将定期更换书法作品，以激励学生练好字，出成效。每年的锦绣课程展示活动中，书法一块的展示，规模宏大，不仅有孩子现场泼墨挥毫，还有百余幅书法作品使整个校园氤氲在翰墨书香中，在社会上产生非常良好的影响。

同时，积极推荐并辅导学生参加各级各类书法展示与比赛，并积累作品，并出版《锦韵录》学生优秀书法作品集。

《锦韵录》

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